Pourquoi les enfants souffrant de troubles DYS* (dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, hyperactivité, etc.) sont considérés comme des hauts potentiels aux États-Unis mais, sont, en France, en échec scolaire ?
On parle de 6 à 8 % d’élèves d’une classe d’âge ! Des solutions existent pour identifier ces enfants dès la maternelle, et non pas au CE2, pour les aider à révéler leur potentiel. Et, ainsi, leur éviter la stigmatisation et l’exclusion sociale et scolaire.
Comment savoir si son enfant est atteint de troubles DYS ?
Comment l’aider au quotidien sans culpabiliser ?
Comment l’école adapte-t-elle sa pédagogie à cet enfant qui n’entre pas dans les cases de l’Éducation Nationale ?
Quels mécanismes les enfants – et adultes – DYS développent-ils pour compenser leur handicap ?
Maïthé Quintana, elle-même atteinte de dyslexie, de dyspraxie, de dyscalculie, de troubles du déficit de l’attention et d’hyperactivité, a transformé ses handicaps en forces pour devenir une femme d’affaires accomplie.
Elle propose des outils très concrets et pratiques pour permettre aux parents et enseignants d’identifier les enfants DYS et les aider à révéler leur potentiel.
Pour en savoir plus : https://cnip-france.com/
* Les 7 formes de DYS :
Dyscalculie : s’applique au calcul
Dyspraxie : aux gestes
Dyschronie : au temps
Dyslexie : à la lecture
Dysphrasie : au langage
Dysgraphie : au dessin et à l’écriture
Dysorthographie : à l’apprentissage de l’orthographe